Конспект организованной образовательной деятельности по по ФЭМП в подготовительной группе : «Знакомство с линейкой и циферблатом часов».

Конспект организованной образовательной деятельности по  по ФЭМП в подготовительной группе : «Знакомство с линейкой и циферблатом часов».

Цели :

1. Познакомить детей с циферблатом часов.

Задачи

. Учить:

• создавать геометрические фигуры с использованием линейки;

• симметричному расположению предметов на плоскости;

• подбирать предметы определенной формы по знаковым обозначениям.

 Закрепить умение :

· рисовать предметы разной конфигурации,

· использовать разные виды штриховки,

· заштриховывать изображение в тетрадях полностью или частично в соответствии с инструкцией.

Демонстрационный материал:

· разнообразные часы (настенные, наручные, настольные, песочные и др.) ; иллюстрации часов;

· макеты часов;

· карточки-схемы;

· предметы, соответствующие кар- точкам-схемам.

Раздаточный материал:

· цифры;

· несколько листов бумаги на каждого ребенка;

· линейки;

· узоры для симметричного выкладывания;

· тетради в клеточку;

· карандаши.

Ход занятия

Воспитатель с детьми стоят полукругом.

У каждого ребенка в руках цифра.

На полу тоже лежат цифры.

- Ребята, предлагаю вам поиграть с цифрами:

• подойдите каждый к цифре, которая на одну меньше вашей;

• подойдите к цифре, которая на одну больше вашей;

• подойдите ко мне цифры от 5 до 10;

• подойдите ко мне цифры от 7 до 3.

И т. п.

Воспитатель благодарит детей за выполненные задания и приглашает за столы.

На столах лежат листы бумаги и линейки.

- Послушайте загадку:

Я люблю прямоту,

Я сама прямая.

Сделать ровную черту

Всем я помогаю.

(Линейка.)

 

— Как вы думаете, для чего нужна линейка? (Предположения детей.)

— Что вы видите на линейке?

— Для чего нужны цифры?

— Что это за черточки (палочки?

— Сегодня мы с вами поиграем с линейкой.

Возьмите карандаш и лист бумаги.

Положите линейку на лист и начертите линию.

Воспитатель демонстрирует на доске горизонтальные линии.

— Внизу начертите с помощью линейки линию короче первой. Ниже начертите линию длиннее первой и второй. У вас получились 3 дорожки. А как получить ровные столбики с помощью линейки?

Дети ставят линейку вертикально.

— Начертите 2 линии одинаковой длины. Ровные у вас получились линии? Как можно узнать длину линий? (Условной меркой, палочками.) А еще можно узнать с помощью делений и цифр на линейке. На доске моя первая линия длиной 8 сантиметров, а вторая — 10. Вот как мне помогла линейка и линии начертить, и измерить их. А сейчас с помощью линейки начертите любую геометрическую фигуру.

Воспитатель уточняет, какие фигуры начертили дети, и приглашает всех подойти к столу, на котором лежат разные часы и макеты часов, накрытые салфеткой. Воспитатель загадывает загадку о часах:

Мы с акробатами вполне

Родство ближайшее находим:

Стоять умеем на стене

И на руках прекрасно ходим.

(Часы.)

— Посмотрите, сколько здесь разных часов. Здесь есть часы, которые можно вешать на стену. Как их называют? (Настенные.) А эти часы ставят на стол. Как называются такие часы? (Настольные.) А это что за часы, они меньше остальных и с ремешком или браслетом? (Наручные.)

Даже лежа ходят тоже

Шагом ровным, электронным.

До секунды точен ход

И бесшумнее, чем кот.

(Электронные часы.)

— А это что за цифры горят? (Электронные часы.) Для чего нужны часы? (Размышления детей.)

Воспитатель показывает иллюстрации часов, которые люди использовали до изобретения механических.

— Разные раньше были часы: водяные, солнечные, теневые, огненные, песочные.

Воспитатель показывает детям настоящие песочные часы.

— А еще говорят, что время течет. Почему так говорят? Потому, что часы были песочные. Вот посмотрите, как пересыпается песок, течет из одного сосуда в другой. Конечно, сейчас уже почти никто не пользуется этими часами. В основном используют часы со стрелками либо электронные.

Воспитатель берет макет часов и объясняет детям их строение.

— Это циферблат. Почему он так называется? (На нем есть цифры.) Сколько здесь цифр? Что еще есть у часов? (2 стрелки.) Одна стрелка, короткая, - часовая, а длинная — минутная. А приводит часы в действие часовой механизм. После занятий мы еще раз рассмотрим макеты часов и поиграем с ними. А сейчас я предлагаю вам пройти за столы и поиграть в игру «Продолжи орнамент».

На столах у детей карточки с орнаментом с правой стороны листа.

— Возьмите цветные палочки и сделайте такой же орнамент, расположив его с левой стороны в зеркальном отражении.

Воспитатель благодарит детей за выполненные задания и предлагает им выйти из-за столов и встать в круг.

— Давайте поиграем в игру «Найди предмет по схеме». Разделитесь на 3 команды. Каждая команда пусть возьмет карточки-схемы и попытается найти в группе предметы, соответствующие вашему изображению.

Карточки-схемы воспитатель дает по своему усмотрению. До занятия ставит необходимые предметы, соответствующие схемам.